期刊 教师评价的现存问题分析及应对策略  

作  者:姜凤华[1] 侯中太[1] 

机构地区:[1]广州华南师范大学教科院

出  处:《科学大众:科学教育》2007年第9期21-22,24,共3页

摘  要:新一轮的基础教育课程改革浪潮席卷全国。其核心思想则是真正实施素质教育,促进学生发展,即学会学习、学会生存、学会做人、学会创新,最终促进中国教育的发展。关于促进学生发展的研究很多,诸如研究性学习研究、促进学习方式转变研究、学生非智力因素研究、学生评价研究等,而促进教师发展的研究则较少。呈现出那边的世界闹哄哄,这里的黎明静悄悄之势。其中促进教师发展的教师课堂教学自评的研究几乎处于真空地带。教师课堂教学自评研究之所以被单独从教师评价研究中提取出来,是基于教师评价现存的诸多问题。

关 键 词:教师评价 问题分析 应对策略 

分 类 号:G451.1[文化科学—教育学]

 

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